“字？”颜芝仪愣了一才反应过来，哦，没有表字，因为表字一般都成加冠辈给取，成始社圈，亲朋间称呼表字，也呼其显得更加亲切有礼。

    惜陆寒级太快，还没加冠纪就成了朝廷公务员，提前社，连表字都没有，朋友事疏称呼字。

    原著里陆寒加冠肯定也有表字，颜芝仪当初小完全没意些细节，陆寒起都一雾，接就盯陆寒，一脸奋：往“老师给取字？”

    其突其来奇，陆寒此事却从始终激动，来低调敛目光灼灼回望颜芝仪，难掩喜语念了字，“谨。”

    “老师为取字谨。”

    “瑾——”颜芝仪也觉得字特听，符合陆寒男主质，念遍更觉得寓意，慨，“老师一定喜。”

    陆寒反应此激动，并仅仅因为有了拥有了表字事意义。

    拥有了字，意味世让放黄小，从往即便立男汉，也和家负责丈夫。男成担当充无限往。

    更从似简单字，受了老师切期望和祝福。

    陆寒即便清楚恩师栽培和，也敢断言“喜”，尤其仪都没有见过冯，为何有样胆结论？

    陆寒由：“仪为何般？”

    “显，冯给寒取表字就受了。”颜芝仪一也为推测胆，还有理有据析起来，“首先，都辈主动提给晚辈取字代表意，因此表字都承载辈希望期盼，父亲为寒取经足够表达了，若表字延续风格，寒背负东西也未免太沉了，所冯反其，为选择了另一风格。瑾，顾思义纯洁华，且瑾还代表玉，读书都推崇玉洁品格吗？冯取字，也寒品肯定呢！”

    完一通，颜芝仪最结：“结合寒，冯取瑾字，应该希望寒忘初、艰苦奋斗，也辜负华，该享受也享受。才用取表字呢，跟成一。”

    陆寒：……

    被有理有据讲了小半刻钟推论得动容，还住纠正，“老师取谨字，谨言慎谨，玉瑾。”

    “？”颜芝仪刚刚滔滔绝讲完论，都快坏了，也受全程用柔目光，结却容易让尴尬事实。