“期，都苦思冥，肯定过辛苦吧。”

    浩思考。

    实际，丁志浩样，一努力思考怎完成‘法作业’。

    被留了千字‘作业’，丁志回了工作间，随就‘作业’抛了一。

    主因为……

    丁志觉得有何法，懂反力实验，也懂量理、理论理，湮灭力也有基概念。

    “法？”

    “就一普通，怎解决黎曼猜吗？”

    “玩吧！”

    丁志仔细思考，“应该……老师打游戏，才给了罚？”

    “应该样！”

    肯定，回，带甘，还接卸载了游戏，然就继续学习和研究，琢磨代数何题。

    一周晚，丁志才起还有‘千字’工作，里顿非常郁闷。

    “寻找增湮灭力方法……”

    “法……”

    ，脆了关键词，网搜索了一--

    ‘何增质量’？

    ‘湮灭力增吗’？

    ‘磁场叠加’。

    ‘电场叠加’。

    ‘……’。

    丁志就随意网页，搜索都一些，就科普容，当然超识范畴。

    搜‘方法’记录一，网络小写一样，容一凑一字数。

    终，凑了条‘建议’。

    条‘基全废话’建议，丁志意了，发现还真容才，一‘磁场叠加’容，就接了字。

    “就样了。”

    “反正经凑够了千字……”

    “有没有用，了，浩老师都，怎样？肯定也理解吧。”

    ……

    第，丁志了浩办公室，了打印‘法作业’。

    作业放了桌，还拧眉解释了句，“老师，实来，您容，太了。”

    然。

    浩理解，“没关系，完成就了。”

    丁志顿轻呼一，连一句寒暄都，就迅速转了。

    浩带期待拿起了作业，仔细了起来，才了半钟，就住皱起了眉，“都！”

    “前面条和增湮灭力完全没有关系。”

    “条有关系，串联和并联？让湮灭力串联，湮灭力场接连一起，区域扩、度还减小……”

    “并联？无关区域还用导电连一起吗？力场连，就还串联……”

    “增电？。”

    “磁场叠加？”