现了一小，半探办公室，菅沼完句话便了，有急事似。菅沼门外喊了一句，“了！给！”

    “位谁？”设乐。

    菅沼经习惯为设乐解答题了，“教一班班主，藤木，也老前辈了。刚刚差回来，所没见过吧，虽也学院。”

    “藤木？藤木郎？”

    “哎？呀？”

    “藤木，藤木……”

    设乐迅速跑了。

    藤木设乐响辅，所当来算轻男廊叫住并报，觉得有out了。

    “哎，来英语老师吗？藤木郎，请找有事吗？”

    藤木，且瘦，样给一练觉。实际就此，事有条紊，待也温和。

    设乐迫及待了，“关解铃老师事。”

    藤木愣了一。设乐因为突然询还因为解铃字。

    “……。”一句，倒一警告。

    设乐了。

    “前前辈和解铃老师校友吧？”

    “。怎？”

    “网查一篇学术论，前辈第一作者，解铃老师第作者。”

    “有合作过。然呢？底？”

    “前辈为失忆吗？”

    藤木假装镇定，设乐得来。

    “失忆？和解铃现也朋友，没有失忆。”

    “有。告诉，并所有事都忘掉了，前记忆还有一，所正常活并没有受影响。，偏偏忘得一净了。告诉前底发了吗？”

    “事也没有发，也底讲。嘛来？接找解铃就了？”

    “忘记了，失忆事都忘掉了。”

    “真有样事，忘记掉也合合理吗？因为痛苦愿意起来。有过被忘记理由吗？”

    周午剑活动间，此刻些青涩一正穿剑握竹刀，一些玩男孩扯靛蓝袴。里前辈用幕布放映一些关剑视频，作为第一堂理论课材料。一切都有朝。

    解铃坐一凳，翻记。

    记从一前始写。关失忆线索都没有。合，又翻扉页。又了蝴蝶。一蝴蝶就起忘记了东西。为蝴蝶？甚连画都忘掉了。

    喜昆虫。蝴蝶漂亮，从未过标类东西。

    标，起藤木さん。

    “老师~”副佐藤静喊，“设乐老师来了~”

    “，了。”解铃带东西了休息室。