格雷戈里没有控制住，怎律，也一。

    一刻，臣服了。

    “来。”伯德从另一柜里拿一没有封鞭。

    虽然医疗步需样仔细，即便用一条鞭也有题，伯德迫症和洁癖，让并喜一工用学员。

    所，柜里工，员工每都换，并且保证塑封，此来确定或者经严格消毒过。

    格雷戈里伸掰前，将整都完整暴来，铃铛更加来。

    有风，此刻怕经响了。

    伯德没有和讲些规矩，经修过次了，应当都懂得，懂得，鞭懂得。

    鞭，鞭鞭都格雷戈里，每一鞭，格雷戈里就随铃铛响声猛烈收缩一，试图找方来躲藏，严格控制，无躲藏。

    格雷戈里一声吭挨了鞭，动作也没有变形，仿佛一样。

    “了，格雷戈里先，陈述修原因。”伯德完鞭没有格雷戈里药，更没有何安抚，快速一环节。

    程度伤势，修学员甚需治疗，联类化程度来，也痊愈，过就延疼痛罢了。

    正伯德需。

    否则，鞭了事。

    “，伯德先，第次修，刻识了，为了更服侍父兄，了达半禁活，得益您教导，半来，严守规矩，动律，半，旧态萌发，发，思，父亲和兄束虽然没有犯过错。”

    “父兄前往联际战场，无束，经过经思索，还选择修，希望斯坦德严格校规校纪，伯德先严厉教够约束，并且让恢复半规矩。”格雷戈里一板一。

    虽然伯德关系还错，一旦涉及正式况，格雷戈里谁都正经。

    极度律。

    修学员规矩。

    斯坦德，修学员一次学学员规矩更加严苛。

    禁止蔽，没有宿舍休息，接辖老师办公室休息，严谨除了辖老师外何，每承受惩罚，应该有由都受严格限制。

    格雷戈里，因为，受规矩，。

    “格雷戈里先，规矩都清楚，第次修，势面临更加严苛境，现据斯坦德校规校纪，请，否愿接受斯坦德学院，伯德教束。”伯德站笔询。

    “，先。”

    “否受胁迫？”

    “没有，先。”

    “复，否愿，否受胁迫？格雷戈里先，完全由环境，一旦确定被胁迫，并非愿，立刻有联最法院通话，保证合法权益，联独立律所样为提供助。”

    “格雷戈里完全愿接受您教导，从未受胁迫，家族义起誓。”

    “，格雷戈里先，通，因为第次修，规矩让意，也教学成侮辱。”完成确定愿环节，伯德一次。

    “先，请您宽恕，实，羞耻。”格雷戈里连忙。

    伯德教学没有何题，真负责，优秀。

    前格雷戈里有一坏病，特喜锻炼，经过伯德教，现风雨无阻每持公里。

    “无论谁题，都先受一些警告，毫无疑，父兄过溺了。”伯德达了定论。