正介绍，男老师忽然：

    “里，给家一提，所议题讨论设置成正反方辩论模式，希望通过互攻讦盘方式让家有更清晰识。

    真正辩论，发言代表一些普遍或者尖锐观，并代表。程也完全遵循辩论规则，方便家理解为准。

    蓝方代表更抱有敌态，虽老师，却学，毕业就跟混。

    所，等允许公提，用太过激烈言词，底家都一家。”

    “了，咱始正题吧，第一议题，炎夏枢建议，从始，六一学院招收预留一特殊额，给些觉智慧，赋卓绝非智慧使用；

    理，其六一院、州一级等修学院也都应调整。

    未来，六一学院，六一院，州级等修学院除了承担培育修才外，还将承担起教化非智慧职责。”

    完题，男老师退一，讲演台留给现场方。

    一位红方代表：“非智慧，就家妖？”

    一位蓝方代表：“就理解妖，关机构建议，尽量正式场合和里现样字。”

    “为？”红方代表。

    “第一，妖概念诞，就带立、抗绪里面。

    ，方妖。

    当样概念形成，成为一共识，就变成一持续引导化，方都限定一清晰又立境。

    应该主动推动趋势形成，若有，更应该反用力；

    第，一觉了智慧羚羊一觉了智慧狮视为类吗？

    一觉了智慧甲鱼和一觉了智慧戈沙蜥有集或者亡齿寒类共理吗？

    ！

    羚羊和狮间并间更亲近，甲鱼和戈沙蜥更完全毫，哪怕觉了智慧，也觉得方和有关联。

    统一称为妖，就主动建立起了共纽带，短间影响薄弱。

    乃呢？