“记得！”

    东讲台，靠桌，“首歌小也学过，过间太久了，有些太记得歌词，有谁提一？”

    “！”

    站教室外面蒋太光忽然了，第一举就，节课台给了乐极勇，现乐非常积极。

    东，“，位学，跟一，歌词？”

    “歌词，一朵丽茉莉……”

    等蒋乐完，东，“学，叫字？”

    “叫蒋乐。”

    “谢谢，蒋乐学，经起来首歌歌词了。”

    ，东讲台，黑板歌词写了来。

    字真，蒋太光第一觉，老师轻，字却写得苍劲有力。

    写完歌词，东转过，“一朵丽茉莉，又又夸。家一题，现有一朵盛茉莉摆面前，怎夸？”

    “漂亮。”

    “鲜艳。”

    “扑鼻。”

    “怡。”

    ……

    东，“，都错，过都词语，家更一？用刚才些词语，写一些句来，远远，一朵鲜艳茉莉，还没等跟前，就经随风鼻里。”

    其实前些学都经学过写作了，过乡村教育一块并视，所孩语言组织力市里面学弱一些。

    所学校，东肯定还来，教学太，通过方式，让学打思维。

    “学，表达，首先表达。咱现表达？”

    “夸一夸茉莉？”有学确定。

    “没错，表达就夸茉莉。表达，然何表达。关何夸一朵，家学过一些关词语或者章，，并。”

    “老师，？”有学。